La cartera educativa desarrolló una ponencia sobre “La enseñanza de la Geografía con uso de las Netbook, en el marco de la Escuela Secundaria Obligatoria”.
El ministro Soto realizó en primera instancia la apertura de la jornada y agradeció a las autoridades de la universidad, en la persona del profesor Aldo Lineras, decano de la Facultad de Humanidades (UNNE), Viviana Pértile, vice directora del Departamento de Geografía y de la doctora Celmira Rey coordinadora del evento.
“Este espacio es fundamental porque brinda la posibilidad a los docentes de participar en acciones de la educación y así continuar promoviendo el interés de la ciencias geográficas en el más alto nivel y como un derecho al accionar de la educación”, señaló el ministro.
Continuó luego con una síntesis sobre el estado de la situación de la educación secundaria y aseguró que en los años 2003 y 2004 la tasa real de cobertura de alumnos en la educación secundaria en la provincia del Chaco era solo del 47% y “por lo tanto se deducía que más de la mitad estaba fuera de la escuela, con un alto margen social de jóvenes excluidos del sistema educativo”. Luego, Soto aseveró que “hoy la tasa de cobertura de la educación secundaria chaqueña, por franjas de edades de los alumnos en edad secundaria supera el 70 % demostrándose de manera positiva una alta tasa de cobertura educativa que supera ampliamente a aquel 47 %”.
Soto afirmó que “Si mañana los chicos que todavía están por fuera de la educación secundaria, decidieran entrar al sistema educativo, necesitaríamos entre 60 y 70 escuelas secundaria nuevas con 500 alumnos cada uno y no nos alcanzaría, ni aún los docentes que estamos formando hoy en todos los institutos terciarios para suplir y absolver esta demanda”.
En otro tramo de la ponencia, Soto reconoció que “sin dudas, hay dificultades y se da en el marco de la presencia pedagógica, y en los niveles de ausentismo en la escuela secundaria”. Destacando que “en algunos establecimientos los niveles de ausentismo son serios, de cada 10 clases se habrán perdido entre 4 y 5 clases, no se han dictado, y aunque esto no es una situación general, sucede y esto es escandaloso”.
El funcionario también aseguró que “la escuela secundaria argentina y la chaqueña, han recibido en todo este tiempo una altísima tasa de inversión, porque esta cobertura de asistencia es universal; inversión que se da por alumnos, por tramos educativos, por tipos niveles, modalidades, aún en aspectos puntuales, como cargos, horas cátedras, y aún así no se podía superar la curva de deterioro general que se llego a tener y que llego a suceder, aunque hoy con la enorme inversión en marcha se llega a una cierta forma equilibrio”.
Soto, expresó además que “ hay indicadores positivos en la educación y ello se sustentan en el surgimiento de instituciones educativas como lo son las escuelas de Arte y la generación en materia de políticas socioeducativas de acciones juveniles con la participación de más de 10.000 alumnos en toda la Provincia del Chaco, ofreciendo formación permanente y acciones específicas para desarrollar la calidad educativa”.
Soto reflexionó además junto a sus pares que: “la escuela secundaria se ha construido a partir de una serie de mitos, como los que antes la escuela era mejor, la obligatoriedad, la culpa lo tienen los padres, la computadora no tienen internet, expectativa cero, los medios de comunicación”, pero rescató que “ante esto surge y es cierto que hoy el uso de la herramienta tecnológica en los procesos de aprendizaje es más que necesaria, porque nos permitirá avanzar en la calidad y en el mejoramiento integral de la formación educativa de nuestros alumnos”, sostuvo al final.

Escuela secundaria para estudios superiores, trabajo y vida ciudadana
La directora de Nivel Secundario, Rosana Cisneros manifestaba que “En la Ley Nacional de Educación, el Estado pone un punto fuerte de cómo construir esta normativa de la Educación Secundaria Obligatoria de hoy”, la funcionaria aseguró que “el mandato de obligatoriedad tiene que ver no solo con la organización de la enseñanza, sino también con la responsabilidad de toda la sociedad”.
Luego Cisneros desarrolló que “los problemas de la Educación Secundaria antes estaban vinculados con la génesis de una escuela que había sido creada sobre la base de una matriz selectiva y que era solo para unos pocos”. Anteponiendo a que “hoy la escuela secundaria es para todos” y aseguró que “Esta escuela secundaria tiene que ver con una serie de variables, pero que la construcción de obligatoriedad hace hincapié en los desafíos de la nueva generación y porque si hubo una ruptura social ahora tenemos que ver cómo empezamos a reconstruir esta sociedad y además construir una escuela donde las trayectorias sean centrales” sostuvo.
Cisneros socializó ante los profesores de geografía que “desde el 2009, el Estado puso en marcha un funcionamiento de programas donde se garantiza la obligatoriedad de la escuela secundaria como derecho de los jóvenes. Y que si bien es cierto que aún falta mucho por hacer, pero se sigue trabajando y sobre todo en el rol del docente que hoy debe conocer en profundidad a ese ser social, a quién va a enseñar, y pensando en ese mandato de la obligatoriedad”.
La funcionaria concluyó con la reflexión de que: “El alumno tiene derecho a estudiar, y por ello la escuela debe reestructurarse todos los días en búsqueda de una enseñanza con calidad, abarcando un trabajo multidisciplinario y con una fuerte dedicación para preparar al alumno para los estudios superiores, para el trabajo y la vida ciudadana” .

Formamos parte de un sistema que convoca a construir

El coordinador Provincial del Programa Conectar igualdad, Enrique Suarez Zarabozo por su parte, hizo referencia que “en la puesta en marcha de la educación secundaria obligatoria, indudablemente el Estado propone retos y desafíos, es por ello que en el Programa Conectar Igualdad decimos que más que netbooks, hablamos hoy específicamente de la entrega de tecnología para los docentes y los alumnos”, aseguró “porque ésto es parte de la realidad y del propio desarrollo de lo nuevo”.
El funcionario destacó la dimensión política y pedagógica que posee el mismo programa, asegurando que “formamos parte de un sistema de políticas públicas que nos convoca a construir y que se posee una fuerte impronta en lo pedagógico, apuntando a la calidad, no solo cuantitativa sino también cualitativa, como un enfoque de en una evolución lógica de una nueva escuela secundaria”.
Suarez Zarabozo compartió con los presentes que “hasta la fecha se han entregado 179.320 netbook, lo que constituye un 99,5% y que van de 374 a 380 instituciones las que se ven beneficiados con esta tecnología, es por ello que enfatizó con los docentes “que es necesario capitalizar e impulsar el uso de los recursos multimendiales, ya que los mismos, bien aprovechados contribuyen directamente a la calidad educativa para formar docentes más eficientes dentro de una sociedad en evolución”.