La capacitación estuvo a cargo de la ingeniera agrónoma Angélica Kees y fue organizada por la Dirección de Educación Rural, a cargo de Duilio Enrique Martínez y el equipo técnico del Programa de Mejoramiento de Escuelas Rurales (PROMER). Además, contó con el acompañamiento de los directores de las Regiones Educativas 3 y 8, José López y Mónica Von Siebenthal.

El dispositivo se creó a partir de conocer la realidad de los trabajadores de ese contexto y de los intereses de los estudiantes de las escuelas secundarias, por lo que se trabajó en el desarrollo de nuevas herramientas pedagógicas que permitirán capitalizar el aprendizaje desde el ámbito rural, promoviendo el desarrollo de estrategias tendientes a fortalecer la producción agroalimentaria y el desarrollo local.



ESTRATEGIAS Y APOYO DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA EN EL ÁMBITO RURAL



En la oportunidad, el ministro manifestó que: “desde el Ministerio de Educación se apoya y se lleva adelante estrategias concretas para una mejor calidad en el mejoramiento del funcionamiento de las Escuelas Secundarias Rurales”. Destacó que las escuelas secundarias rurales poseen características singulares en su espacio de construcción colectiva y para ello se trabajó y se trabaja en los contenidos de los diseños curriculares para que las mismas sean acordes a las necesidades de sus educandos que actualmente cuenta con una matrícula que supera los 6.500 mil alumnos.

El ministro también aconsejó que es necesario analizar aspectos de la formación docente rural secundaria para comprender mejor estos tipos de realidades que están cercanas a los centros urbanos. “Es prioridad incuestionable del Estado garantizar para todos los niveles el acceso a la educación a estas poblaciones, como derecho a la educación, a la identidad y a su fuerte vinculación con el territorio, lugar donde vive y estudia”, aseveró Soto.

Por lo que instó a los trabajadores docentes a pensar en el alumno de aquellas escuelas, no solo en este momento en que estudia, sino después, cuando éste egresa. “La escuela secundaria rural debe asegurar la continuidad del estudiante en su medio social y para ello desde el ministerio se pondrán en marcha todos los proyectos de referencia para que estas escuelas desarrollen funciones acorde a las necesidades de cada población dentro de su territorio”, destacó el titular educativo.



LA OBLIGATORIEDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN TODOS LOS CONTEXTOS ES LA META Y NUESTRO COMPROMISO



El subsecretario de Educación, Daniel Farías, se refirió a los presentes destacando que: “estos encuentros son causa de haber entendido que la educación necesitaba, a través de los alumnos, transformar la educación para mejorar la realidad y terminar con el éxodo rural de los jóvenes que trae como consecuencia la posibilidad de que se deje de trabajar en sus lugares, de cultivar la tierra y compartir junto a sus familias para ir a engrosar los cordones de pobreza de las grandes ciudades y de los pueblos cercanos”.

“Nuestra meta desde el 2008 fue la de comprometernos con la obligatoriedad de la educación secundaria en todos los contextos y uno de los apoyos más importantes con que contamos es con el Programa de Fortalecimiento de las Escuelas Rurales (PROMER), esto permitió consolidar políticas de fortalecimiento, a pesar que la deuda todavía pendiente es la de trabajar para fortalecer el modelo productivo con una importante impronta de desarrollo local”, reflexionó Farías junto a los presentes.



El subsecretario educativo aseveró que: “estas acciones que promueve el Ministerio de Educación, no son más que la reafirmación de un Estado el cual afirma que las Escuelas Secundarias Rurales vinieron para quedarse en el Chaco”, a lo cual añadió que “además se trabaja diariamente para fortalecerlas porque sabemos que en cada una hay : niños, jóvenes, docentes y familias que confían que la educación es el camino”.



“HOY EN EL CHACO 6.500 JÓVENES MAYORES DE 14 AÑOS

SE ENCUENTRAN TRANSITANDO LA ESCUELA SECUNDARIA”

El director de Educación Rural, Duilio Enrique Martínez reconoció el acompañamiento, desde el inicio de su gestión como director de esta modalidad, al subsecretario de Educación, Daniel Farías, con quien recorrió el Chaco de punta a punta para conocer los requerimientos de las distintas comunidades. El referente educativo destacó que: “solo desde 2008 hasta la fecha se han creado 85 nuevas escuelas secundarias rurales, sin contar a las escuelas de la Familia Agrícola, que suman otras 30, lo que permite la inclusión real de los jóvenes al sistema educativo”.

Por último, Martínez señaló que hoy en el Chaco, 6.500 jóvenes mayores de 14 años se encuentran transitando la escuela secundaria en las 131 escuelas con que cuenta la provincia en el ámbito rural; cerca de sus casas y sin necesidad de afrontar el destierro que hasta hace menos de diez años era la realidad que les tocaba a los pocos jóvenes que deseaban continuar sus estudios.